合肥市南門小學(xué)上城國際分?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃

(2016年——2020年)

為在“十三五”期間，把學(xué)校建設(shè)成為一所“特色”凸顯，在廬陽北部地區(qū)具有示范、輻射作用，在合肥市享有良好聲譽(yù)的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)、高效落實(shí)，我校結(jié)合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《合肥市“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》和《廬陽區(qū)“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。

一、“十二五”以來學(xué)校發(fā)展基本情況

“十二五”以來，我校圍繞“主體性教育”的辦學(xué)特色，在“主體性教育促自主發(fā)展，國際化視野育未來公民”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，積極探索內(nèi)涵發(fā)展之路，先后獲得全國手球教育基地校、安徽省語言文字示范校、合肥市家教名校、合肥市素質(zhì)教育示范校、合肥市綠色學(xué)?！瓕W(xué)校先后接待國家教育部基礎(chǔ)教育司、國家“規(guī)范辦學(xué)行為”督查團(tuán)、中央省市區(qū)文明辦、第十六屆“中國青少年素質(zhì)教育——成功計(jì)劃”研討會上百名專家的調(diào)研考察交流活動，并多次承接外省、地、市及省內(nèi)教育同行的觀摩、考察活動，得到了廣泛的贊譽(yù)，收到較好的社會效應(yīng)。

（一）基本建設(shè)——教育設(shè)施不斷完善。學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，75名（含11名校聘教師）教師， 1500余名學(xué)生,占地面積9364.04 平方米。運(yùn)動區(qū)相對獨(dú)立，有200米環(huán)形跑道田徑場、籃球場、手球場、排球場、一個(gè)小型室內(nèi)乒乓球館。隨著城市學(xué)校少年宮的建設(shè)，我校先后建起自然實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、科技室、合唱室、美術(shù)書室、書法室、校園電視臺等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家一類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并在全市率先推行“智慧課堂”。這些為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）隊(duì)伍建設(shè)——師德建設(shè)成效顯著。多渠道弘揚(yáng)“舍予”精神，多形式樹立“師德”標(biāo)兵。舉行了三屆“上城最佳貢獻(xiàn)者”評選活動，開展了志愿者服務(wù)隊(duì)、“映山紅”義捐、“貧困女童助學(xué)”活動等。通過校宣傳欄、“舍予”講壇，區(qū)市“師德師風(fēng)大講堂”、“道德講堂”等途徑樹立一個(gè)個(gè)師德高尚、愛崗敬業(yè)的師者形象，宣傳上城優(yōu)秀教師的典型事跡。其中，楊慶紅老師先后被評為合肥市“學(xué)生心中好老師”、廬陽區(qū)師德楷模，其事跡多次被新聞媒體跟蹤報(bào)道。“雙軌導(dǎo)師”助力成長。校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)和青藍(lán)工程相結(jié)合的雙軌制，助力中青年教師的成長?！笆濉逼陂g，李霞老師在全國語文學(xué)科賽課中榮獲特等獎；萬芝斌走出合肥推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育；單靜、王君蕊等向全市做課堂展示；徐靜雅等15多名教師成為廬陽區(qū)“教學(xué)能手”。兩年來，20多名教師在國家、省、市教育教學(xué)信息化大賽、微課比賽中榮獲佳績。學(xué)校涌現(xiàn)出一批家長信賴、學(xué)生喜愛的好老師，一批積極上進(jìn)，有自我發(fā)展的愿望中青年教師。

（三）課程建設(shè)——初步構(gòu)建多元課程。依托少年宮建設(shè)，初步構(gòu)建了語言類、藝術(shù)類、科技創(chuàng)新類、手工制作類、體育技能類、人文素養(yǎng)類等少年宮常態(tài)化課程項(xiàng)目四十四種；還輔以學(xué)科節(jié)、讀書節(jié)、體育藝術(shù)2+1展演、綜合實(shí)踐活動等，引導(dǎo)全體師生及家長轉(zhuǎn)變觀念，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生多層次需求，激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）學(xué)業(yè)評價(jià)——創(chuàng)新方式“快樂有趣”。一、二年級采用“游戲”、“闖關(guān)”等生動有趣的考核方式，個(gè)性化面試展示自我、分層記錄增強(qiáng)自信、多元評價(jià)重在激勵、綜合考查等級評價(jià)，更好地發(fā)揮了評價(jià)應(yīng)有的激勵和促進(jìn)作用，更好的考察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維過程等，傳遞了“弱化分?jǐn)?shù)，重視能力；弱化結(jié)果，重視過程；弱化甄別，重視情趣”的教育價(jià)值觀。

（五）品牌打造——傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)勢凸顯。校園手球聯(lián)賽、誦讀表演等活動，營造了濃郁的項(xiàng)目文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目的發(fā)展日趨穩(wěn)定。學(xué)生的男子手球、機(jī)器人、經(jīng)典誦讀等代表隊(duì)分別多次獲得國家、省、市、區(qū)的一等獎或冠亞軍，優(yōu)勢日趨凸顯。

（六）校園文化——需要頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)。學(xué)校制度文化、活動文化、環(huán)境文化等缺乏統(tǒng)一的價(jià)值引領(lǐng)，與主體性教育的辦學(xué)特色，以及“主體性教育促自主發(fā)展，國際化視野育未來公民”的辦學(xué)理念之間未能相互交融，需要整體構(gòu)架。

二、“十三五”期間面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廬陽區(qū)作為“引領(lǐng)時(shí)尚的國際化首善之區(qū)”，教育必然擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為廬陽區(qū)北部一所處于成長期的學(xué)校，面對廬陽教育的發(fā)展，面對周邊兄弟學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢及特色活動所帶來的品牌效應(yīng)，慢即為退。面對挑戰(zhàn)需要我們搶抓機(jī)遇、順勢而上、拉升標(biāo)桿、提升發(fā)展品質(zhì)。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

（一）社會信息化對學(xué)校發(fā)展提出新要求

“十三五”期間，區(qū)教體局將會進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)改革與實(shí)踐，開展信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)評價(jià)與分析研究。我校需緊跟廬陽的步伐，更新配置，優(yōu)化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教育質(zhì)量的能力，引導(dǎo)教師應(yīng)用信息技術(shù)手段改善課堂教學(xué)效果，利用“教育+互聯(lián)網(wǎng)”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成“教、學(xué)、考、評、管”統(tǒng)一的應(yīng)用入口和管理入口。

（二）“學(xué)業(yè)評價(jià)方式” 改革實(shí)驗(yàn)是學(xué)校發(fā)展的新契機(jī)    

我校已申報(bào)“合肥市小學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)?！保稍趯＜业闹笇?dǎo)下，繼續(xù)從評價(jià)的維度、過程、方式等方面，做穩(wěn)做實(shí)“改革實(shí)驗(yàn)”，通過學(xué)業(yè)評價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）校本課程建設(shè)需要整合新興社會資源

我校生源較為集中在附近成熟社區(qū)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)較多，學(xué)區(qū)內(nèi)有質(zhì)量較高的學(xué)前教育資源，特別是科大園，美術(shù)特色凸顯?？沙浞掷?、有效整合家長、專業(yè)團(tuán)體、協(xié)會等教育資源，參與學(xué)校課程建設(shè)，組織開展學(xué)生實(shí)踐活動。

（四）提升家庭教育品質(zhì)需要學(xué)校開拓思路

家長素質(zhì)參差不齊，教育理念大相徑庭。外來購房的務(wù)工子女占很大比例，父母陪伴孩子的時(shí)間較少，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為禮儀不盡人意。學(xué)校需要創(chuàng)新思路，改變方式，有效引導(dǎo)家庭教育。

（五）教師隊(duì)伍建設(shè)需要新舉措

隨著學(xué)校的發(fā)展和班額數(shù)的遞增，骨干教師的提拔交流和外調(diào)，“十二五” 期間新進(jìn)教師人數(shù)近30人，占教師總數(shù)的37.5%，加之每年因教師掛職、外調(diào)、婚產(chǎn)假和哺乳期需要校聘教師頂崗，流動性較大，造成班級授課教師不穩(wěn)定，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校。文化蘊(yùn)育，價(jià)值引領(lǐng)，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。持之以恒的深入開展“主體性教育”研究，促進(jìn)學(xué)生自主和諧的發(fā)展，全面提升學(xué)生公民素養(yǎng)，為其終生發(fā)展奠基。

（二）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

    以黨和國家教育方針、政策為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育理論為依據(jù)，以科學(xué)民主管理機(jī)制為保障，以課堂教學(xué)改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，以校本課程建設(shè)為突破口，借助“教育+互聯(lián)網(wǎng)”平臺，初步構(gòu)建“主體性教育”特色的管理、評價(jià)、課程、活動等目標(biāo)體系；在廬陽區(qū)各項(xiàng)工作中“爭先進(jìn)位”，把學(xué)校建設(shè)成為一所“特色”凸顯，經(jīng)驗(yàn)可推廣、借鑒，在廬陽區(qū)具有示范、輻射作用，合肥市品牌學(xué)校。

（三）具體指標(biāo)

四、具體任務(wù)

（一）創(chuàng)新管理，激活學(xué)校管理機(jī)制

    1.進(jìn)一步完善制度。編制《上城管理制度手冊》，將學(xué)校各項(xiàng)工作納入其中，細(xì)化責(zé)任要求，細(xì)化具體做法，優(yōu)化工作過程，明晰責(zé)任要求，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。

    2.推行分層管理。實(shí)施“分層管理、部門負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理模式，考核部門中層、年級組、教研組、備課組的管理效能，提高校園管理功效，形成分工明確、責(zé)任明晰、各負(fù)其責(zé)的良好局面。

    3.啟用項(xiàng)目管理。提升年輕干部的管理能力和青年教師專業(yè)水平，引導(dǎo)老師做精品教育、優(yōu)質(zhì)教育，讓教師直接參與學(xué)校管理。

4.實(shí)行“優(yōu)秀青年輪崗制”。定期選拔優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入學(xué)校部門參與學(xué)校管理，讓青年教師在輪崗的平臺上承擔(dān)管理任務(wù)，學(xué)習(xí)管理方法，鍛煉管理能力，為學(xué)?？疾?、選拔后備干部提供依據(jù)。

（二）導(dǎo)師引領(lǐng)，打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)

1．定位專業(yè)發(fā)展方向。教師根據(jù)自己的專業(yè)能力和專業(yè)水平及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，制定專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃；學(xué)校根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和教師的需求為教師創(chuàng)建各種機(jī)會，讓教師通過學(xué)校搭臺和個(gè)人努力，逐步落實(shí)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地重點(diǎn)培養(yǎng)一批教師，使其加速發(fā)展，盡快成為市、區(qū)等骨干、學(xué)科帶頭人、特色教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

2．推進(jìn)“名師工程”速度。繼續(xù)豐富學(xué)校“名師工程”內(nèi)容、形式，挖掘市、區(qū)名師、學(xué)科骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等人才資源，搭建交流展示舞臺，發(fā)揮輻射帶動作用；完善“導(dǎo)師團(tuán)”活動制度，開展導(dǎo)師幫扶下的骨干、新秀培養(yǎng)模式，通過專題研究、教材解讀、微型講座等，激勵各層次教師逐步形成自己的教育方法和教學(xué)特色，提煉個(gè)人教學(xué)主張，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。完善學(xué)校、區(qū)、市教育名師、教育骨干的申報(bào)及考核制度，形成學(xué)校教師梯隊(duì)，發(fā)揮示范、輻射效應(yīng)，打造一批上城教壇新秀和市區(qū)級骨干名師。

3．完善校本培訓(xùn)體系。通過專家講座、教材研讀、跟蹤聽課、建立檔案等，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高青年教師駕馭教材、駕馭課堂的能力。注重骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的引領(lǐng)輻射作用，為他們進(jìn)一步成長搭建平臺；對于有某方面特長的教師加大培養(yǎng)力度，實(shí)施專長培訓(xùn)，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，通過有組織、有計(jì)劃、高容量、強(qiáng)針對性的培訓(xùn)，迅速完善教師的知識體系，提升教師的整體水平，錘煉過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4．提高課題研究實(shí)效。繼續(xù)以 “公民教育”、“自育自學(xué)”課題等為引領(lǐng)，將課題研究過程、方法向校本研究、教師小課題研究遷移、過度，推動校級課題的立項(xiàng)和研究，倡導(dǎo)教師“人人有專題研究項(xiàng)目”，逐步使教研活動、科研活動走向合作化、團(tuán)隊(duì)化，不拘形式，創(chuàng)造性地開展活動，引領(lǐng)老師們在反思中提升科研素養(yǎng)，提高學(xué)校廣大教師參與教科研工作的積極性和實(shí)效性。

（三）深化課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

    1．回歸課程文化本體地位。還原課程的文化本體地位，追尋課程的特殊文化；注重“國家課程”的校本化和文化性，將“學(xué)科課程”的組織結(jié)構(gòu)變“項(xiàng)目課程”的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國家課程創(chuàng)造性運(yùn)用。

    2.搭建課程校本立體架構(gòu)。基于學(xué)生主體，將課程本位固定在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展上，開發(fā)、落實(shí)主題課程、拓展性課程、實(shí)踐課程等特色校本課程，初步實(shí)現(xiàn)校本課程的立體化。

3．優(yōu)化課程建設(shè)組織體系。成立學(xué)校課程開發(fā)部，逐步形成以專家、校級領(lǐng)導(dǎo)、部門責(zé)任人、課程教師為主，家長、學(xué)生代表參與的課程研發(fā)、管理體系，達(dá)到資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，確保課程的有效實(shí)施。

（四）立足主體，完善師生評價(jià)體系

1．增加評價(jià)主體。構(gòu)建全方位評價(jià)機(jī)制，把學(xué)校各項(xiàng)工作、各崗位工作的評價(jià)權(quán)擴(kuò)大到老師、家長、學(xué)生及社區(qū)，增加評價(jià)的主體，促進(jìn)學(xué)校民主化的管理，推動學(xué)校發(fā)展。

2．拓寬評價(jià)維度。探索學(xué)生認(rèn)知、行為、習(xí)慣和道德情操等方面評價(jià)體系，教師的師德、師能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教師評價(jià)體系，建立教育成效、滿意度的自我評價(jià)機(jī)制，擴(kuò)大評價(jià)的維度，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化的管理、引領(lǐng)師生自主發(fā)展。

3．認(rèn)識評價(jià)意義。建立“畢業(yè)生”三年“定向”回訪記錄制度，研究 “評價(jià)”對學(xué)生的教育的影響，追尋教育真諦，完善評價(jià)體系。

（五）互聯(lián)網(wǎng)+，改變教學(xué)傳統(tǒng)模式

1.推行網(wǎng)絡(luò)化管理。以校園管理平臺為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，打造信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

2.推動“資源庫”建設(shè)。將教案、素材、課件、教育資源、微課、課例等按學(xué)科、年級分類規(guī)劃，提供支撐個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的碎片化、基件式資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

3.推進(jìn)“教與學(xué)”優(yōu)化以“智慧課堂”為依托，逐步推進(jìn)教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，支撐教師開展網(wǎng)上教研、網(wǎng)上支教、在線備課、布置和批閱作業(yè)、在線答疑等教學(xué)活動，支撐學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、討論協(xié)作等活動，量身打造個(gè)性化教育，依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作學(xué)習(xí)環(huán)境，推動校園信息化進(jìn)程。

（六）立足社會，創(chuàng)建體驗(yàn)性德育體系

1.固化學(xué)校德育陣地。充分利用課堂主陣地，通過班會課、品德與社會課、班隊(duì)活動、主題教育活動等，以公民教育、節(jié)日活動、實(shí)踐活動為抓手，廣泛開展社會主義、愛國主義、集體主義等教育活動，發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等陣地的作用，增進(jìn)少先隊(duì)教育的感染力，用特有的少先隊(duì)文化育人，弘揚(yáng)愛國主義精神、團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)“儒雅知禮、明理達(dá)志”的高素質(zhì)人才。

2.開發(fā)整合德育資源。建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)舉辦“家長學(xué)?！?，通過“五星家庭教育”、“家長講壇”等活動，完善家庭教育、社區(qū)教育；聘請家長以及社會各界人士為校外少先隊(duì)輔導(dǎo)員，積極挖掘社會資源，凝聚多方合力，搭建三維德育網(wǎng)絡(luò)。

3.示范引領(lǐng)愛行公益。以學(xué)?！靶≈驹刚摺鄙鐖F(tuán)為主體，引領(lǐng)全體學(xué)生利用假期活動，廣泛開展愛心幫扶、微公益等活動，鼓勵各年級學(xué)生以家庭為單位，積極參與社區(qū)組織的各項(xiàng)主題活動，通過身體力行，示范引領(lǐng)，帶動更多家庭成員參與，形成人人參與微公益、個(gè)個(gè)爭當(dāng)好少年的良好社會氛圍。

4.重視心理健康教育。關(guān)注心理教育，完善心理咨詢室配備，搭建安全感強(qiáng)、易于溝通的交流平臺，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，不斷完善自我。加大心理健康教育師資培訓(xùn)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)心理教育實(shí)踐，通過家長會、家長學(xué)校、專題討論、心理輔導(dǎo)個(gè)案交流、年會論文、專家講座等，在交流與合作中，共享心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，形成心理健康教育的合力。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳發(fā)動工作。學(xué)校成立五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，通過宣傳增強(qiáng)廣大教師的發(fā)展意識，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，積極做好規(guī)劃的實(shí)施工作。學(xué)校將在每學(xué)年開始之初圍繞五年規(guī)劃，制訂出當(dāng)年的具體實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行論證，落實(shí)到各部門、責(zé)任人。學(xué)校將于每學(xué)年結(jié)束前對規(guī)劃落實(shí)情況進(jìn)行自查自評，及時(shí)總結(jié)規(guī)劃實(shí)施成效。對沒有落實(shí)的項(xiàng)目，要具體分析原因，提出整改意見，限期整改。

（二）做好宣傳引導(dǎo)，營造發(fā)展良好氛圍。利用會議、標(biāo)語、宣傳欄、簡報(bào)等多種形式，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動，增強(qiáng)主體意識，積極營造教師專業(yè)化發(fā)展與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，真正樹立以人為本的工作理念，切實(shí)關(guān)心每一位教職工的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)生活情況，為全體教師營造一個(gè)既心情舒暢又嚴(yán)于律己，既利于扎實(shí)工作又利于不斷創(chuàng)新的環(huán)境，以充分調(diào)動全體教職員工工作的主動性和積極性。

（三）注重服務(wù)保障，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁。增強(qiáng)服務(wù)意識，結(jié)合實(shí)際，具體、創(chuàng)新規(guī)劃內(nèi)容，認(rèn)真做好學(xué)校發(fā)展的服務(wù)保障工作，引導(dǎo)和鼓勵廣大教師為實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極創(chuàng)造性地開展有教育特色、有學(xué)校特色的主題實(shí)踐活動，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展提供后勁。

（四）認(rèn)真落實(shí)推廣，重視過程評價(jià)總結(jié)。學(xué)校將成立以教職工代表為主體的規(guī)劃自評小組，建立自評操作體系，進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)和努力方向，公開接受群眾的批評和監(jiān)督，確保學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃穩(wěn)步有序的落實(shí)。