1月13日，廬陽區(qū)心理健康教研暨紅星路小學(xué)“四葉草”班主任工作坊主題研討活動(dòng)在紅星路小學(xué)召開。活動(dòng)以“心理健康課程在班主任工作中的應(yīng)用”為主題，特邀合肥市心理教研員李妮老師講座。廬陽區(qū)教育體育局鄭家凱副局長(zhǎng)、教研室張莉主任全程參與并給予指導(dǎo)。廬陽區(qū)心理健康專職教師、紅星路小學(xué)本部、北環(huán)陽光分部班主任及捆綁學(xué)校義井中心校、躍進(jìn)小學(xué)共計(jì)百余名老師參加了此次活動(dòng)。

    此次活動(dòng)分為心理健康課優(yōu)秀課例展示、與會(huì)人員深度研討與專家講座三個(gè)部分。第一部分由合肥市鳳凰小學(xué)李曉月老師執(zhí)教了一堂優(yōu)質(zhì)心理健康課《會(huì)拐彎的毛毛蟲》。這節(jié)課曾榮獲蜀山區(qū)課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)，合肥市課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)，安徽省課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。李老師作為多年從事班主任工作的心理教師，能夠科學(xué)而有效的把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。課堂上，她通過一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知思維定勢(shì)及帶來的影響，感受改變思維帶來的樂趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師們同樣獲益匪淺。

    交流研討活動(dòng)由區(qū)兼職教研員劉艷老師主持。與會(huì)人員就李曉月老師的優(yōu)質(zhì)課及本職工作中的學(xué)生心理輔導(dǎo)展開研討，氣氛熱烈。紅星路小學(xué)“四葉草”班主任工作坊顧問團(tuán)鄢磊老師、汪文老師、陳華香老師及吳嫻老師更是從不同角度提出實(shí)際教育工作中的疑惑，如班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)有哪些，如何區(qū)別心理健康課與思想品德課，以及如何組織一堂適合學(xué)生的心理健康活動(dòng)課等，擴(kuò)大了研討的深度與廣度；面對(duì)老師們的困惑，合肥市心理教研員李妮老師、廬陽區(qū)心理題研員劉艷老師一一給與解答，李妮老師更是通過實(shí)踐活動(dòng)讓在場(chǎng)教師參與其中，從而了解心理健康課的組織方法：從心理健康課的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用心理技術(shù)加強(qiáng)師生間溝通技巧、情緒管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

    隨后，李妮老師做了以《如何上好一節(jié)心理課》為題的精彩講座。講座中，李妮老師以雙向互動(dòng)開場(chǎng)，以精彩的教學(xué)案例介紹貫穿始終，從如何定位課程，如何提升師生溝通技巧，科學(xué)育人，做到教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的零傷害進(jìn)行了詳實(shí)的闡述，并給予建議：重感受，不重認(rèn)知重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)；重自我升華，不重教師概括總結(jié)。

    最后，張莉主任對(duì)與會(huì)班主任教師們提出殷切希望與要求：班主任老師要以學(xué)生、問題、活動(dòng)、體驗(yàn)為中心，多參與、多接觸心理教育教學(xué)，在提高自我修養(yǎng)的同時(shí)，也能在教育教學(xué)中給學(xué)生們帶來科學(xué)的心理輔導(dǎo)，從而讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂，在成長(zhǎng)中懂得做人的道理。

    專家的悉心指導(dǎo)讓與會(huì)教師獲益匪淺，感觸良多，朱清萍校長(zhǎng)也表示，紅星教育集團(tuán)將會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)班主任教師心理健康教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，做到科學(xué)育人，把學(xué)習(xí)到的新方法融入到工作中，全方位，多角度地思考教學(xué)育人以及學(xué)生的心理問題，從而發(fā)揮出自己更大的潛能，創(chuàng)造性地做好教育工作，為班主任隊(duì)伍建設(shè)助力。
    本次心理健康教育主題研討活動(dòng)既有課例展示，又有團(tuán)體輔導(dǎo)，形式多樣，內(nèi)容豐富，為班主任工作教育者開拓了教育視野，提供了提升平臺(tái)，一如“四葉草”班主任工作坊的四葉草，帶著責(zé)任、希望、智慧和愛心為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。