為貫徹落實黨的十八大，十八屆三中、四中全會精神，落實立德樹人根本任務，推進教研工作開拓創(chuàng)新，促進教研系統(tǒng)轉型發(fā)展，由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心（以下簡稱“課程教材中心”）主辦、北京教育科學研究院承辦的2015年全國教研工作會議，于2015年1月20日—21日在北京召開。來自全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、新疆生產建設兵團、全國近100個市縣的教研系統(tǒng)負責同志近150余人參加了本次會議教育部副部長劉利民、教育部基礎教育二司副司長申繼亮、北京市教委主任線聯(lián)平等領導同志到會并講話。廬陽區(qū)教體局教研室張莉主任作為安徽省唯一一家縣區(qū)代表參加了本次大會。

    教育部副部長劉利民同志在講話中分析了當前基礎教育改革和發(fā)展形勢，總結了教育部一年來開展的重點工作。劉利民同志指出，黨的十八大以來，基礎教育系統(tǒng)緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，銳意進取、勇于創(chuàng)新、積極實踐，在深化課程改革，提高基本公共教育服務均等化水平，破解考試評價制度難題等方面取得明顯成效，極大地推進了教育治理能力現(xiàn)代化。一是堅持立德樹人基本導向，基礎教育課程改革全面深化。二是促進教育公平，基本公共教育服務均等化水平顯著提高。三是破解制度難題，中小學考試評價改革有力推進。四是開展教育督導，推進教育治理能力現(xiàn)代化步伐明顯加快。

    劉利民同志充分肯定了教研工作在服務教育決策、推進課程改革、促進教育內涵發(fā)展等方面作出的重要貢獻。面對全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的新形勢，劉利民同志指出，教研工作還面臨著諸多嚴峻挑戰(zhàn)，教研部門要增強使命意識、轉型意識，推動教研工作實現(xiàn)轉型升級。

    一要推進教研工作指導思想轉型。教研部門要進一步增強課程意識，更加重視課程育人的研究和指導；更加重視教研工作的專業(yè)指導和服務功能，面對學校、教師的多元需求，更加重視個性化、差異化的指導和服務；更加重視課程教學改革重點、難點問題的研究與突破，更加重視對教與學過程中關鍵問題的實踐研究；更加重視教研工作機制和方式的創(chuàng)新，特別要重視基于事實和數(shù)據(jù)進行研究和指導。

     二要推進教研工作任務轉型。教研部門要圍繞全面深化課程改革的關鍵領域與核心環(huán)節(jié)，進一步拓寬研究廣度、增加研究深度、增強研究力度，不斷提高指導和服務水平。一是加強課程育人的研究與指導，提高課程育人水平；二是加強課程建設的研究與指導，促進學校特色發(fā)展；三是加強課堂教學的研究與指導，推動教學提質增效；四是加強考試評價的研究與指導，發(fā)揮評價的積極導向作用；五是加強課程資源的開發(fā)與利用，發(fā)揮優(yōu)質課程資源的示范引領作用。

    三要推進教研工作機制和方式轉型。創(chuàng)新教研工作機制和方式是不斷提高教研工作實效性和針對性的重要保證。教研部門要在不斷總結經驗的基礎上，進一步創(chuàng)新教研工作機制和方式。具體包括：一是建立課程改革重點、難點和熱點問題的追蹤研究機制。二是與高校、科研院所、教師培訓機構、電教及中小學校等部門建立協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關的工作機制。三是堅持基于需求驅動和問題導向開展教研工作，建立教研人員與一線教師圍繞教育教學實際問題解決的活動開展機制。四是建立教研部門業(yè)務牽頭、教學研究基地實踐參與的工作機制。五是基于教育教學真實問題，基于大量、客觀、可靠的事實和數(shù)據(jù)，運用科學方法，使用科學工具進行教學研究的分析機制。六是充分發(fā)揮校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研等多種教研方式優(yōu)勢互補機制。七是重視和加強網絡教研，建立研討交流和優(yōu)質資源共建共享機制。八是建立教育教學成果的發(fā)現(xiàn)、培育、總結和推廣機制。九是建立教研工作改進完善機制。

    為推動教研工作實現(xiàn)轉型發(fā)展，劉利民同志提出了具體要求。一是各級教育行政部門進一步加強對教研工作的組織領導，理順管理體制，不能因機構合并調整等因素影響、削弱教研工作；二是進一步省、市、縣三級教研部門的工作職責；三是加強制度、機制與隊伍建設，不斷提高教研工作能力和水平；四是要積極改善教研工作條件，特別提高經費保障水平，支持教研部門開展教學改革重大項目和創(chuàng)新工作機制與方式。

    劉利民同志對課程教材中心提出更高要求，要求課程教材中心要切實承擔起、履行好教育部賦予的“聯(lián)絡服務地方教研部門”的工作職責，要圍繞深化基礎教育課程改革的關鍵領域與核心環(huán)節(jié)，精心設計研究項目，創(chuàng)新工作機制和方式，帶領全國教研戰(zhàn)線，建立“全國共下一盤棋”的教研工作新格局，聯(lián)合科研院校等專業(yè)機構，建立協(xié)同攻關機制，組成研究共同體和實踐共同體，凝聚共識，形成合力，共同行動，開展有影響力的教學研究活動，產生有影響力的教學研究成果，提升全國教研工作能力和水平，引領教學改革走向深入，促進教研工作走向卓越。 

    教育部基礎教育二司副司長申繼亮同志向與會代表介紹了2015年度基礎教育二司圍繞深化基礎教育課程改革、落實立德樹人根本任務將要開展的重點工作。包括：全面實施高中學業(yè)水平考試和高中學生綜合素質評價、全面推進信息技術在課堂教學中的應用、全面深化基礎教育課程改革，特別是高中課程方案和高中課程標準修訂修訂、基礎教育國家級教學研究成果的宣傳推廣、推進中考招生制度改革等。申繼亮同志要求教研部門要對相關重要問題加強研究，不斷提高專業(yè)指導和服務水平。

   北京市、山西省、江蘇省、上海市徐匯區(qū)、重慶市南岸區(qū)、深圳市福田區(qū)等省、市、縣級教研（行政）部門負責同志從不同視角重點介紹了各自創(chuàng)造性開展教學研究工作的思考與實踐。

    廬陽區(qū)教體局教研室張莉主任作為小組代表在會上作了10分鐘發(fā)言，圍繞劉利民同志的重要講話，就深化區(qū)域基礎教育課程改革、大力推進課堂教學變革、促進教師專業(yè)發(fā)展、推進教研工作轉型發(fā)展等進行了交流。

    課程教材中心副主任劉月霞同志對本次會議作了總結講話。劉月霞同志指出，利民同志的重要講話為今后一個時期教研系統(tǒng)更加卓越、有效地開展工作提供了方向引領和專業(yè)指導，是一次非常及時、非常重要的會議。部分教研機構在大會上的經驗介紹和全體與會代表的分組研討，推動了教研經驗深入且廣泛的交流，有助于教研戰(zhàn)線凝聚共識，共同發(fā)展。

   廬陽區(qū)的教研工作經驗《為了遠方我們在做“慢”教研 》一文獲得與會代表的肯定，并收編到《2015年全國教研工作會教研工作經驗匯編》一書中，并發(fā)放到各個省市。