窗外飄著大雪，一間不足50平方的房子里住著一家4口人——父母和姐弟。孩子的母親匆忙趕了回來，熱情地招呼著老師，嘴里不停地對兩個(gè)孩子重復(fù)著一句：“這么多老師來看你呀！”那是一種身為母親的榮耀感和感激之情。

    這是日前南門小學(xué)寧靜、胡旭東、黃新等老師集體家訪看到的情形。合肥市南門小學(xué)地處老城區(qū)，為了照顧孩子就近入學(xué)，很多學(xué)生都是居住在老舊小區(qū)之中。為了更好的了解學(xué)生的生活狀況，幫助他們健康地成長，學(xué)校老師們頂著寒風(fēng)、不辭辛勞，全員出動(dòng)，利用寒假前的空檔開展集體家訪。老師們的精神感動(dòng)了無數(shù)家長，也讓人肅然起敬。

    集體家訪

    拼命打工為伢有出息

    羅明霞老師與小偉（化名）的家長約了兩次，都因他們在外出差沒有時(shí)間而作罷，直到第三次才成功。

    小偉爸爸說，他一心只希望孩子能有出息，操了不少心，跟小偉講了很多道理，但收效甚微，煩了只好打他一頓。但不管是跟他講理還是打他，小偉始終不愛跟家人說話。

    小偉爸爸說，有時(shí)一忙會(huì)出差一個(gè)多月，有時(shí)忙得連睡覺的時(shí)間都沒有。而妻子也是外出打工，為了讓孩子在城里讀名校他們不敢懈怠。

    小偉常見不到父母，常常自己洗衣做飯。此前羅老師認(rèn)為父母對孩子教育不上心，“這次家訪才體會(huì)到，他們生活真的很艱辛?！?/SPAN>

    關(guān)注每一個(gè)城市留守兒童

    “讓每一個(gè)孩子成才是每一個(gè)教育者的使命和責(zé)任。”費(fèi)廣海校長介紹，很多人認(rèn)為留守兒童大都居住在城市外圍，父母多是進(jìn)城務(wù)工者。其實(shí)，很多城市百姓他們忙于生計(jì)，同樣難以顧及對孩子的教育。教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。此次家訪活動(dòng)，該校由書記、校長等領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)分成多個(gè)家訪小組，對學(xué)生進(jìn)行集體家訪，有的學(xué)生還被班主任、科任老師多次家訪。

    本次家訪，老師會(huì)有針對地與家長共同研究，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，向家長提出建議，為家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還會(huì)向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)。

    教師感言

    深感對學(xué)生了解不夠

    采訪中，令記者印象最深的是一位四年級(jí)老師去小宇（化名）家的家訪故事。談起孩子的學(xué)習(xí)，小宇的媽媽淚流滿面。

    他們從外地來合肥做小生意，孩子學(xué)習(xí)沒人管。一個(gè)刮著大風(fēng)的冬天，她和丈夫忙到天黑才回家，看到孩子一個(gè)人在家里哭，“我不要媽媽了！媽媽都不管我的學(xué)習(xí)啊，我的作業(yè)不會(huì)做啊……”她沒想到孩子學(xué)習(xí)還有不會(huì)的。說完這事，母親便摟著孩子流下眼淚。

    一個(gè)小時(shí)的交談中，小宇媽媽數(shù)次流淚。她告訴班主任老師，一直苦于沒有方法教孩子，很渴望得到老師的指點(diǎn)和幫助，“哪怕是一張小紙條和一條短信，都會(huì)感激不盡?！?/SPAN>

    面對記者，班主任老師自責(zé)地說，“沒想到小宇生活在這樣的家庭，還這樣肯吃苦。一直以為我對小宇的愛挺多，現(xiàn)在才明白沒有細(xì)心地關(guān)愛孩子，我對學(xué)生了解的還不夠。”

    學(xué)生成才是老師的幸福

    每到一個(gè)家庭，總是有說不完的話，很多老師家訪回到家已是深夜?！爸灰⒆觽冺樌砷L，我們累一點(diǎn)也感到欣慰?！迸私ɡ蠋煹莱隽死蠋焸兊男穆?。“讓孩子成才了，家庭幸福了，我一生都是一種幸福的回憶?！鞭涉糜窭蠋熣f。

    “很多家庭條件沒有想象中的好，孩子的學(xué)習(xí)條件并不理想。作為老師我覺得讓他們的孩子成才很重要，不論對家庭的幸福還是構(gòu)建和諧社會(huì)都是如此。”王宏玉老師感慨道。

    家長心聲

    “老師不是來告狀的”

    看到老師上門，明明（化名）的媽媽很意外：“是不是明明出了什么問題？”平時(shí)在班上像小麻雀一樣嘰嘰喳喳的明明，此時(shí)也緊張得一句話也說不出來，拿著作業(yè)本的手一直在發(fā)抖。

    “沒有呀！明明最近進(jìn)步可大啦，所以第一個(gè)來看他了。”陳紅老師笑著回答。接下來的20多分鐘里，陳老師和明明的媽媽聊著天，詢問明明的學(xué)習(xí)平時(shí)由誰督促、寒假生活打算怎么安排，還夸明明近期作業(yè)的字寫得很認(rèn)真，一句批評(píng)明明的話也沒說。此時(shí)，明明的媽媽仍放不下心來，表情復(fù)雜地與老師的交流對話。直到老師起身告辭，她才終于確信，老師不是來告狀的。

    這次家訪，南門小學(xué)的老師們注意改變過去“告狀式”、“責(zé)問式”家訪為“民主式的交談”，教師、學(xué)生和家長在和諧氛圍中一起交流，希望以此倡導(dǎo)家庭形成關(guān)愛孩子、平等友善、多元評(píng)價(jià)的教育方式。

    上門家訪讓鄰居羨慕

    有了家訪這一溝通橋梁，學(xué)生學(xué)習(xí)變得很自覺，懂得感恩，生活中“小皇帝”的影子不見了。“我的同事、鄰居都很羨慕我，校長、教師上門家訪，的確是很少見?！比?/SPAN>1）班家長李先生說，孩子以前做作業(yè)總喜歡推托，總想在看完電視或打完游戲之后再寫作業(yè)。自從學(xué)校的教師來家訪后，孩子學(xué)習(xí)變得認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升?！斑B校長都親自上門家訪，我們真的感到很驚喜。孩子也很高興，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也有了很大的改進(jìn)。”六（5）班家長張女士說。　　

    后記

    家訪，曾經(jīng)是教師與家長、學(xué)生溝通的重要方式。而如今，有人說，信息時(shí)代不需要傳統(tǒng)形式的家訪，“家校溝通”方式早已多樣化。有人說，傳統(tǒng)家訪是最有效的家校溝通方式，教師不應(yīng)該丟掉傳統(tǒng)的家訪。面對城市化進(jìn)程的加快，面對規(guī)模越來越龐大的合肥市民享受義務(wù)教育，面對由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到正常的親情關(guān)愛的孩子們。南門小學(xué)開展“百名教師進(jìn)千家”活動(dòng)，讓我們看到的不僅僅是一種人文關(guān)懷，更是教育不可或缺的生命之源。（撰稿：李澎;審稿：方紅）