一個(gè)球的滾動(dòng)會(huì)引發(fā)幼兒哪些持續(xù)的探究呢？近日，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園紅璽臺(tái)總園中三班的小朋友們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)，籃球從山坡滾動(dòng)引發(fā)了小朋友們對(duì)“滾球”的探索。讓我們一起來(lái)看一看吧！

搭建好賽道后，孩子們興高采烈地開(kāi)始游戲。孩子們努力嘗試著讓球直接進(jìn)到洞里，但是球的滾動(dòng)方向難以控制，滾下山坡的時(shí)候還是會(huì)朝著不同方向滾動(dòng)。

在游戲過(guò)程中，孩子們?cè)敢膺x擇有一定的難度挑戰(zhàn)，積極地動(dòng)腦探索，能借助一些輔助材料來(lái)搭建賽道，并在此過(guò)程中感知不同賽道的對(duì)球滾動(dòng)的影響。

接著，教師引導(dǎo)孩子們觀看游戲視頻，討論怎樣改良，才能使賽道更加完美，使球兒能順利通過(guò)賽道。

游戲分享時(shí)間，教師和孩子們一起回顧游戲，鼓勵(lì)孩子們自己通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并通過(guò)觀看視頻的方式豐富孩子的認(rèn)知，最終引導(dǎo)孩子們想出了解決問(wèn)題的方法，推動(dòng)游戲進(jìn)一步的發(fā)展。

通過(guò)上一次的總結(jié)分享，孩子們?cè)俅螒敉庥螒驎r(shí)他們想通過(guò)變化材料，挑戰(zhàn)改良賽道。

小朋友們搭建的新賽道，因?yàn)椴莸貨](méi)有墊子光滑，摩擦力變大，所以球滾動(dòng)的速度變慢，距離變短。班級(jí)孩子們發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題向教師求助，教師適時(shí)的提問(wèn)，推動(dòng)幼兒游戲持續(xù)進(jìn)行。

在建構(gòu)的過(guò)程中，孩子們有明確的主題，能積極地動(dòng)腦探索，還能結(jié)合各種材料的特征來(lái)搭建賽道。并在此過(guò)程中感知坡度大小與小球滾動(dòng)距離之間的關(guān)系。他們?cè)诠餐瑓f(xié)商、分工、配合，在不斷嘗試探索的過(guò)程中獲得搭建賽道的新經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)探究，幼兒直觀地感受到作用力，以及小球爬上高度與回落速度之間的關(guān)系。

第四周戶外游戲時(shí)，因天氣影響，山坡濕滑，那怎樣才能讓我們的游戲持續(xù)進(jìn)行呢？

自主解決問(wèn)題使孩子們體驗(yàn)到了巨大的成就感，給了他們莫大的鼓勵(lì)，讓他們深入游戲的意愿更加強(qiáng)烈。孩子們初次嘗試抱著球上安吉梯，他們發(fā)現(xiàn)安吉梯中間的空隙，也會(huì)增加他們前進(jìn)地難度，球會(huì)從中間掉落。于是，孩子們想到可以借助墊子將空隙填補(bǔ)上。最終，他們成功通過(guò)安吉梯。

在此過(guò)程中，幼兒主動(dòng)探索，認(rèn)真專注思考，依靠自己和同伴合作的力量得出新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師在游戲分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒再下一次游戲時(shí)嘗試變化游戲材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意，促使幼兒表現(xiàn)更高的游戲水平。

在游戲過(guò)程中，孩子們遇到了兩個(gè)問(wèn)題：一是怎么讓管道更好的銜接在一起，小球才能順利通過(guò)。二是什么樣的小球能滾地更快。

為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們經(jīng)歷了多種材料的探究、增加高度、改造管道等一系列過(guò)程，創(chuàng)造性地使用更多材料，大膽思考并操作，最終成功解決問(wèn)題。

教師總結(jié)與思考：

1.通過(guò)觀察了解幼兒的游戲需求

小山坡一直是孩子們喜歡的游戲場(chǎng)地，但是，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的在小山坡上奔跑已經(jīng)不符合該年齡段幼兒的發(fā)展需求了，于是通過(guò)此次對(duì)孩子們游戲的觀察，教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的游戲需求，并從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)為幼兒提供適宜的材料，讓他們自己去探索嘗試，從一次次的實(shí)踐中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。在關(guān)于球和山坡之間的游戲里，從最開(kāi)始簡(jiǎn)單的從山坡滾球，到后面加入的木板、輪胎、墊子，我們能看到幼兒無(wú)限的游戲潛能以及他們的合作創(chuàng)新精神。

2.放手鼓勵(lì)幼兒自主探究，持續(xù)關(guān)注推進(jìn)成長(zhǎng)

作為教師應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒游戲的聲音，放手支持讓他們自己去做。隨著后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展，我們能看到幼兒的各種想法也都展現(xiàn)出來(lái)了，而他們的這些想法也持續(xù)推動(dòng)著游戲的發(fā)展，所以我們要相信幼兒的自主性和創(chuàng)造力。而除了放手之外，教師通過(guò)觀察幼兒的游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地和幼兒討論，并在了解幼兒的想法后調(diào)整材料，并引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，不斷推動(dòng)游戲的深入豐富。

讓我們繼續(xù)跟隨幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)更多的“哇”時(shí)刻！

圖文：韓晨曦

初審：周   靜

復(fù)審：馬偉華

終審：畢大華